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时间:2018-08-06 10:14    来源:天赢国际     作者: 左伊     点击: 2157次    打印

 

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周济强调,要创新机制,做好中小学教师队伍的补充工作。农村中小学教师特设岗位计划要向灾区倾斜,同时鼓励特岗教师服务期满后都继续留在当地从教。要把“特岗计划”作为一项制度固定下来,使教师到农村、基层锻炼常态化、制度化。要统筹调剂城乡中小学编制,向农村中小学倾斜。要把选派教师到灾区支教作为对口支援的重要内容,并通过师范生顶岗实习、城市支援农村等措施,缓解当地师资紧缺问题。

天网、地网的开通将大量的、新鲜的资源送到了边远、偏僻的学校,但是如何让教师经常使用,充分融合到教学中无疑更重要,否则,再丰富的资源也可能被隔在“最后的一公里”外。如何突破这“最后的一公里”,青海的很多地方动起了脑筋。

当然,我们不主张题海战术,而是提倡精练,即反复做一些典型的题,做到一题多解,一题多变。要训练抽象思维能力,对一些基本定理的证明,基本公式的推导,以及一些基本练习题,要做到不用书写,只需用脑子默想,基本功扎实的人,遇到难题办法也多,不易被难倒。所以同学们在学习过程中一定要注意多思考、多练习、多总结。这样你的学习一定会大有提高。

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事实上这类校规,很多本身就不应该以校规来约束,因为很多本身就是最起码的学生规范和做人的基本要求,应当靠学生自觉遵守。学校出台校规约束,实际上就表示当下很多学生连基本的做人原则都知不全,基本的学生规范都缺明白。(何勇)

  “教授,到我家去吧,我家的果树种得多!”“到我家去吧,我家的果树没你们不行啊!”虽然来北京参加“两会”已经好几天了,白水县专家大院那激动人心的一幕,在全国人大常委、西北农林科技大学副校长李华的脑海里却总也挥之不去,因为他有一个农业科技推广的梦想。  今年春季开学第一天,李华就把学校研究苹果的专家和推广处处长拉到了陕西省白水县,搞了个名副其实的“入户工程”。“我们就让农民选择自己喜欢的专家,结果在场的农民一下子全拥上来,你拉我拽的,一会儿专家就被抢光了!在白水,专家说的话最管用!”李华说,农民最认那些看得见、摸得着、实实在在的成果。  要说这农民“抢”专家的背后,还有一段小故事。以前说起送农业技术下乡,农民中有个形象的说法:伸着脑袋盼城里的教授来。教授来了,浩浩荡荡的队伍陪着,前呼后拥。但是到老百姓真正需要专家指导的时候,就找不到了。怎么办?李华说,那段时间,学校的领导和专家几乎每天都在冥思苦想,结果还真让他们想出了一条出路。农民找不到专家,就把专家送到农民跟前。上个世纪90年代末,西北农林科技大学在陕西苹果主产区,建立了第一个实验推广站。不知道什么技术有用,教授就把自己的“名片”挂在果树上,让农民一目了然,如有需要立刻能联系到专家。  1999年开始,西北农林科技大学还与宝鸡市人民政府签订了农业科技成果转化合作协议,率先在全国建起了农业科技“专家大院”模式,将农业科技实验推广站的覆盖面进一步扩大。现在,宝鸡市12个县区的32个农业科技专家大院,再加上咸阳、铜川、延安等市县新建的苹果、杂交小麦、蔬菜等各具特色的科技专家大院,在陕西的名声越来越响亮,因为农民的生活因之发生了实实在在的变化。  “咱不是搞纯理论的教授,咱是种葡萄的教授,教授的学问怎么样,拉到地里试试就知道!”这是李华时常挂在嘴边的话。1986年,作为改革开放后最早一批公派归国的研究生,研究葡萄酒专业出身的李华,一下飞机就扎进了大西北,而且一呆就是20年。面对为什么不选择留在大城市的质疑,李华的回答是那样简单质朴,“哪儿适合种葡萄就去哪儿,西北是合适的地方。”在今年的“两会”上,李华代表带来了《关于修改〈农业技术推广法〉的议案》,心之所系的还是他那矢志不渝的农业科技推广梦。  《中国教育报》2006年3月11日第1版

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专业课题目的特点就是和知识点联系的比较紧密,一般不会牵扯太多做题技巧。而且专业课有一个最好的练习工具——历年真题。专业课历年真题的共同特点主要有两点:一是出题类型稳定,每年的题型相似程度在70以上;二是比较基础,考研专业课大部分甚至绝大部分题目都是基础题,很多题目的难度和专业课参考书的课后习题的难度相同,有些甚至更低。考生最好能在9月份或者更早的时候获得所考专业课的历年真题,在复习专业课真题时应注意:

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