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时间:2018-08-17 10:14    来源:天赢国际     作者: 左云霞     点击: 556次    打印

 

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  本报讯(记者贾晓燕)昨天(22日),北京市教育系统召开党风廉政建设工作会。北京市委常委、教育工委书记赵凤桐出席并讲话。

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二、参加复试人员请于2月22日(时间8:30—16:30)到铁道部报到。2月23日、24日参加专业笔试、面试。

  教育部科技发展中心不久前曾就高校教育信息化建设与应用水平进行了一项调查。调查结果显示,高校在校园网建设过程中,已经越来越意识到信息资源及应用软件的重要性,“重硬轻软”的现象将会逐渐转变。记者在采访中发现,上述调查趋势已经在一些IT厂商的销售业绩中有所体现。  东软软件股份有限公司副总裁、数字媒体与教育事业部总经理贾彦生日前在接受记者采访时透露,近年来东软在教育行业的销售业绩增长很快,去年销售额已达两亿元人民币,其中应用软件的比重越来越大,去年达到3000万元人民币。他预测,在高教领域,随着高校教育信息化的不断深入,未来对于应用软件的需求将越来越大,软件应用提供商也将迎来很好的市场发展机遇。  作为一个起源于高校的高科技企业,东软于2000年初成立教育事业部,几年来业务发展很快,涉足基础教育和高等教育领域,目前教育行业用户已达两三百家。贾彦生告诉记者,在教育信息化过程中,高校面临的问题与中小学有很大的不同。高校因有一定的技术能力,过去倾向于自己实施应用软件,找几个懂技术的教师,从软件开发到系统实施和后期维护都自己代劳了。随着时间的推移,高校早期的这种低成本运作模式开始暴露出问题:各系、各中心都有各自的软件系统,系统之间难以相互兼容,信息孤岛现象严重……面对这些问题,越来越多的高校开始寻求IT厂商的帮助,搭建共同的应用平台和信息整合已成为当务之急。贾彦生认为,IT厂商将很快在高教市场迎来一次大机遇。  贾彦生表示,IT厂商要想在这次市场机遇中有所作为,必须对教育行业的业务特点有所了解,要多从客户利益的角度思考问题。他透露,早些年企业推出的教育行业解决方案,很多都是“看起来很美,用起来很累”,能用上的没多少,长期能用上的更少,大量资金因此而浪费。为此,东软提出了“软件创造客户价值”的服务理念。“现在我们在做项目时,总是要告诉用户,不要盲目上,一定要上那些急需的、马上能用起来的项目。同时,尽可能保留客户以前的系统,做到新旧系统高度融合。”  据悉,目前东软在数字高校软件应用市场占有率已达第一,其开发的《FutureEdu网络教学管理系统》、《高校数字化校园平台》等应用与管理软件,已在中国人民大学、华东师范大学、中国人民公安大学、中央美术学院、北京林业大学等高校成功应用。(本报记者 郜云雁)  《中国教育报》2006年4月17日第6版

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  高考后,沈然被中国石油大学录取,在学校待了三天之后,他选择了复读重考。2005年,沈然进入华南理工大学,就读自动化专业。

最近大家关注的学生签证议案终审一拖再拖,从业内开会提供的情况来看主要的原因是英语/成教和高教各学校和非官方组织对新议案的反对呼声都很大。在这里把近期关于议案进展的细节解释给大家,希望对各位同学特别是面临近期续签的同学有所帮助。

一年一度的“汉语桥”世界大学生中文比赛今年以“快乐汉语,成就希望”为主题。纽约市的比赛由中国国家汉办主办,纽约中国留学服务中心承办,大纽约地区中文教师学会和纽约大学汉语教师培训中心协办,选手们先进行三分钟演讲,然后是才艺表演。来自新州普林斯顿大学的李然(RichardsonRandy)以声情并茂的一段评书《杨家将》,打败其他17位来自美东地区名校中文高手,勇夺纽约区预赛冠军,他将与其他亚、季军共六人代表纽约地区参加在中国举行的决赛。

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各学校在教材、教辅资料征订、发行中所得回扣要明折入账,要让利给学生或者资助贫困生。教材、教辅资料征订、发行中所得回扣未列入学校财务预算管理直接用于发放教职工奖金和劳务支出的,一律按照接受商业贿赂追究责任。对违规非法出版和质量低劣的教辅资料,勒令停止使用,并依法追究相关责任人的责任。

本网讯4月26日晚上8点,湖南省职业院校春季技能竞赛中职组建筑技术(工程算量和工程测量)竞赛闭幕式在长沙明城大酒店举行。出席闭幕式的领导有省职成所副所长、省派巡视员陈拥贤,赛点组委会主任、湖南工程职业技术学院院长熊琦,湖南省中华职业教育社人教部主任周勇,省派联络员欧健,大赛裁判长(工程测量)彭军文,大赛裁判长(工程算量)易红霞,以及赛点组委会副主任、湖南工程职业技术学院副院长常鄂湘等。大会由赛点组委会副主任、湖南工程职业技术学院副院长王晓宏主持。各地州市领队、指导老师和选手参加了闭幕式。

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  城乡经济发展水平的差距拉大。经济是教育发展的保障因素之一,经济的发展水平制约着教育财力资源配置的总量、结构与规模,经济发展水平的差异决定教育供给能力的差异。我国目前由于城乡政府之间的财政能力差别巨大,从而导致了城乡义务教育财力资源配置上的不平衡。

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