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时间:2018-08-28 10:14    来源:天赢国际     作者: 左文亮     点击: 2276次    打印

 

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  至于当初为何将2个书法专业名额转给了平面设计专业,校方称,由于第一志愿填报该校的考生都比较优秀,所以在录取时,该校将所有艺术类专业考生合在一起录取,并没有将专业分得那么细。

如何为大学生写好这样一本书?组织者是费了一番脑筋的。在写作中,作者注重理论阐述与联系实际的结合,着力从理论上回答问题,注意尽量贴近大学生关心的重大方针政策,贴近他们的学习、生活实际,联系学生身边的实例。既有理论的精要阐述,又有实例的佐证说明;既有一定的理论深度,又通俗易懂;既注重正面引导,又注意调动大学生的积极性,让他们自己独立地思考问题、分析问题、认识问题和解决问题。

德国的柏林墙是历史的见证者,它告诉我们一个本来和睦的大家庭怎样由于人类自身的弱点而分崩离析,民族的分裂怎样如一把钢刀插入了这个民族的膏肓。

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据了解,语文阅卷将在明天开始,18日结束,进入评卷场之前,按照有关规定,阅卷老师要将手机等通讯工具存放在外面。而在正式进行评卷时一般要进行试评。

高校要对家庭经济困难并就业困难的毕业生提供“一对一”的就业指导、就业服务和重点推荐,并尽量给予适当求职经济补贴;各级机关考录公务员、事业单位招聘工作人员时,免收困难家庭高校毕业生的报名费和体检费。高校要加强政策宣传,使离校时未就业的每一位毕业生都能全面了解离校后的就业政策和求职渠道。各地人事部门、劳动保障部门应积极为离校后未就业高校毕业生求职开展服务,提供人事、劳动保障事务代理、就业指导、就业推荐等系列服务,优先安排困难家庭未就业高校毕业生参加就业见习。劳动保障部门要把享受国家助学贷款政策并就业困难、确有就业需求且登记失业的高校毕业生纳入就业困难人员的援助范围,摸清人员底数,建立专门台账,确定专人联系,推荐符合其需求的岗位,落实就业援助的相关政策;要积极组织就业困难的高校毕业生参加职业资格培训、职业技能鉴定和就业见习,按规定落实培训、鉴定补贴和见习基本生活补助。各地要对离校回原籍的零就业家庭未就业毕业生实施重点帮扶,提供有针对性的就业服务和岗位帮助。各地要采取综合措施,力争到2008年底,使半数以上返回原籍登记失业的毕业生能够实现就业。

六、高教自考部分专业中所设置的“政治经济学(财经类)”课程,属这类专业的专业基础课,因此,不能顶替新设置的任何一门思想政治理论课。

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春暖花开,春游成了许多中小学生向往的事情。但是不少学校却把春游改成“室内游”,即在博物馆、展览馆等室内场所进行活动。之所以如此,主要是因为学校担心学生外出会发生意外,怕担责任。

“要是好了,我还想回去,我觉得在村官这个岗位上,我还没做够,而且我觉得我还能做得更好。”面对社会各界的关心,张广秀始终重复着这样一句话。身患白血病之后依然坚持工作,求医路上仍然不忘村官的责任,张广秀担任村官期间的“病中日记”在网上公布之后,在网络上引发热议,一些网友感动地称呼张广秀为“最坚强村官”。

第一卷包括《隋末农民起义》、《唐太宗》、《秦汉农民战争史》,是漆侠先生中国农民战争史研究方面的专著。这一领域是漆侠先生较早关注、并且探讨时间较长的领域。《隋末农民起义》和《秦汉农民战争史》两部著作详细论述了隋末和秦汉农民战争的具体历史过程,总结了战争的基本特征,也集中反映了漆侠先生关于中国农民战争性质的观点和看法。隋末农民起义对唐初统治政策的影响和作用,也是《唐太宗》一书所探讨的重要内容。

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读书人每到一处,总喜欢拜谒藏书楼,到昆山自然也想看看传是楼。可是,传是楼早已废弃,连个遗址也很难寻觅。大多数人甚至都搞不清楚这座楼是怎么没了的,又是什么时候没了的。我想问的是,传是楼当年的数万藏书现在还留存几本?这些书又被几人读过,留有读书笔记吗?

泰山学者建设工程实施5年来,取得了良好成效。一是带动了山东省整体科研水平的提升。5年来,泰山学者共承担或完成各类课题955项,其中,国家级课题369项;共获得课题经费资助42.56亿元。所承担课题项目中,“863计划”项目47项,“973计划”项目27项,国家科技支撑计划项目32项,国家自然科学基金、国家社会科学基金重点资助项目14项。共获得国家级奖励61项。二是产生了巨大经济社会效益。5年来,山东省财政共投入经费5657万元,成功拉动其他渠道科研经费投入52.68亿元。科技成果转化创造工程总产出761.24亿元,工程利润708亿元,投入产出率为14.30。三是建设了一大批高水平科研基地。目前,高校泰山学者岗位所在学科已全部列入“十一五”国家级或省级重点学科。在泰山学者岗位上新增国家级重点学科12个、国家级重点实验室12个、国家级工程(技术)研究中心5个、国家级企业技术中心5个、博士后科研流动站18个。四是培养了一批优秀后备人才。5年来,泰山学者及其科研团队共培养博士研究生920人,硕士研究生1495人。553名科研团队成员中,有175人晋升为高级职称,有62人获评博士研究生导师,9人入选新世纪百千万人才工程国家级人选,16人获得教育部新世纪优秀人才称号,31人获国务院政府特殊津贴。

“预防”比什么都重要

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  既保持高等教育的适度超前发展,又不能脱离经济发展的实际;在高等教育规模迅速扩大的情形下,始终保持稳步提升的教育质量;高等教育的大众化趋势,要求高等教育必须面向各种社会群体;对学科专业设置进行科学规划,给学生提供最大的选择机会。  科学发展观是我国高等教育改革发展的重要指导思想。我国高等教育要实现全面、协调、可持续发展,需要科学发展观的指导,为此要处理好以下几对关系。  高等教育发展与经济发展  以科学发展观为指导,要正确处理好高等教育发展与经济发展的关系,既要保持高等教育的适度超前发展,又不能脱离经济发展的实际。只有依据经济发展情况科学制定高等教育的发展速度和建设规模,才有利于正确处理好高等教育改革、发展与稳定的关系。  我国的基本国情是人口众多、人均自然资源不足。目前,我国人口约占世界人口总量的19,劳动力年龄人口数量占世界劳动力总量的21。  我国劳动年龄人口数量巨大,在业劳动者有8亿,但劳动力人均受教育年限过低。低层次劳动力过剩,难以形成有效的竞争力。同时,我国各类产业的发展已逐渐从原来的低附加值的劳动密集型产业向高附加值的知识技术密集型产业过渡。这种由外延式发展向内涵式发展的转变,必定会造成大量的低层次劳动力过剩,而这种转变所需要的高层次劳动力相对缺乏。过去由于过度注重物质资本的投入而忽视人力资源的开发,导致经济发展中的高积累率和低产出率。以2003年为例,我国的固定资产投资总额超过了5万亿元,积累率达到了国民生产总值的46,是当年8的经济增长率的5倍多;而同年,用于人力资源开发的教育、培训和卫生、健康经费只有1.2万亿元左右,仅相当于国民生产总值的10,尚不足固定资产投资总额的l/4。  要想消除这些障碍,高等教育必须充分发挥其职能,变人口压力为人力资源优势和无穷的潜在生产力,将人口大国变为人力资源强国,依靠科学技术的进步和劳动力整体素质的提高,促进我国经济、社会的可持续发展。  高等教育规模与质量  质和量是一个问题的两个方面。质量以一定的数量为前提,数量也总是以一定的质量为基础。质量和数量都有自身的规定性。量少未必质就高,质高未必量就少。量与质的内涵标准,是相对不断变化的。在高等教育发展的全过程中,需要科学把握的,其实就是质与量的关系问题;需要始终注意的,其实就是如何辩证地处理好质与量这一对矛盾。没有一定的数量,很难保证质量的提高,可选面很低。但数量也不能过量,不能过度地追求数量。我国高等教育规模扩张要“内涵”、“外延”并举,走内涵扩充、外延发展的科学发展之路。它一方面能满足大批青年升学的强烈要求,让更多的人有更多的机会接受更多的高等教育;另一方面,又能适应和满足科学技术和社会发展对多样化人才的需求。  要保证高等教育在规模迅速扩大、内部环境调整、外部因素多变的情形下,始终保持稳步提升的教育质量,应进一步做好如下工作:  一是牢固树立“质量就是高校命脉”的办学理念,正确认识规模扩大与质量发展的互动关系。规模扩大与质量发展是对立统一的。一方面数量的扩大可以刺激质量的适应性与针对性,另一方面质量的适应性、针对性又为数量的扩大提供了广阔空间。因此要不断增强高校改革的适应性能力,保持并提升教育质量,弘扬高教自身的超越性,强调对社会发展的引导,注重培养人的发展潜能,塑造大学生的理性精神和批判精神;在动态中求质量,在改革中谋发展。  二是拓宽学校经费投资渠道,改善办学条件。由于我国人口数量大,仅靠国家出资办教育很难满足教育需要。高校要实现可持续发展,必须有充足的办学经费作保证。在经费渠道上:一要坚持以政府拨款为主的政策;二要鼓励个人或团体向高校捐赠;三要办好校办产业、后勤服务社会化,为高校创收;四是合理向学生、家长收取一定的学杂费。通过这些渠道,解决教育经费的不足,改善高校办学条件,实现可持续发展。  三是加强师资队伍建设,增强高校可持续发展的后劲。师资队伍建设是高校可持续发展的关键。在教师队伍建设中,要改变不合理的学缘结构,提升教师教书育人的综合素质,达到优化教师队伍结构的目的。在这个问题上,坚持科学人才观,就是坚持科学发展观。  高等教育公平与效益  在我国,虽然国民享受高等教育的机会在加大,但由于城乡差异、东西部地区差异、家庭经济状况不同,仍存在高等教育的教育机会不均等,即教育公平不够的问题。  坚持高等教育公平性原则,是坚持科学发展观,实现高等教育可持续发展的一个重要原则。高等教育虽然不是面向所有人的教育,但大众化的趋势要求高等教育必须面向各种社会群体,满足不同群体的需要。因此,高等教育以人为本就不能够仅仅凭借高考成绩作为入学门槛,还应该以一定的政策作为支撑促进教育公平。  一是稳步推进经济建设,为高等教育的发展奠定物质基础。经济发展了,国家和社会就有更多的资金用于高等教育,扩大教育规模、提高教育质量,满足国家、社会和个人对高等教育的需求,增进高等教育公平的程度。  二是完善高等教育政策,在制度上保证高等教育公平的实现。首先,对于中西部经济欠发达的高校,国家应给予政策上的扶持,鼓励发达地区高校给予对口支援和帮助,建立合理的高校布局,促进不发达地区高校教育事业和社会经济的发展。第二,国家应制定合理政策,消除因考生所在地域不同而带来的入学机会不公的现象。第三,在高等教育资源分配上,适当划分重点院校与一般院校的比例,在遵循效率优先的同时,也不可全失公平,应保证一般院校的教育质量和正常发展。第四,建立合理的收费标准。最后,采取适当措施,弥补政策漏洞,防止某些人对政策进行违规操作。  三是采取各种措施资助处境不利的学习群体,为他们获得高等教育机会提供保障。教育公平的基本原则之一是补差原则,即在教育资源的分配上,对社会弱势群体实行“反向歧视”,用国民收入的二次分配弥补其因家境贫寒可能遭遇的教育机会的丧失。因此国家有必要采取切实有效的措施扶持贫困落后地区的高等教育,对进入高校的特困学生,建立真正的贫困生资助体系,实现高等教育的全面、协调、可持续发展。  学科专业结构与社会需求  在我国高等教育进入“大众化”的时期,由于我国许多高校的学科专业结构与传统的经济结构相适应,跟不上时代改革步伐,适应新产业结构发展需要的专业尚未系统形成,如信息业、服务业等;其次是学科专业设置过窄过细,造成专门人才知识结构单一,适应能力差,后劲不足,难以适应可持续发展的客观要求;再次是在人才培养方面,学科专业设置和培养学生数量等不按社会需求而带有很大的盲目性。学校与学校之间重复办专业,造成人才结构性过剩。  从长远发展看,高校办学应遵循市场经济规律,对学科专业设置进行科学规划,进一步改造传统学科,加强优势学科建设,积极发展与经济建设相适应的学科专业;要给学生提供最大的选择机会,包括学习时间、学习方式和学习内容等。简单地说,就是使学生对高等教育享有“参与性”和“选择性”,给学生以最大的学习自由,重视学生的个体需要。这就要求我国成人高等教育、民办高等教育、现代远程教育和自学考试等各类高等教育的协调发展;本科、高职、研究生教育的协调发展;基础学科和应用学科的协调发展。同时,不同类别和层次的高等教育之间互连互通,为受教育者的选择和参与提供便捷,从而实现高等教育的发展与经济、社会的发展相协调,促进高等教育的可持续发展。  (作者系武汉大学政治与公共管理学院副教授、博士)  《中国教育报》2006年4月12日第8版

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