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时间:2018-08-28 10:14    来源:天赢国际     作者: 左云霞     点击: 996次    打印

 

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新华网“雪龙”号10月13日电(记者崔静)13日14时,中国第26次南极考察队开办的“南极大学”在“雪龙”号极地考察船上正式开课。  由于从中国出发到抵达南极之间的航渡时间较长,在途中开办“南极大学”已成为历次中国南极考察队的传统。此次“南极大学”的第一堂课是爱国主义教育,即观看国庆献礼片《建国大业》。  担任本次“南极大学”校长的中国第26次南极考察队领队袁绍宏说,“南极大学”将采取开办学术论坛和专题讲座的形式,邀请参加中国第26次南极考察的各学科专家,为队员们讲授有关南极冰川、地质、生物等领域的知识,以加强各学科之间的沟通与交流。  袁绍宏说,参加本次考察的医生、记者等也将被邀请在“南极大学”课堂上讲授保健知识、新闻写作、摄影技巧等课程,从而使“南极大学”真正成为一个汲取知识、交流思想、活跃气氛的平台。  中国第26次南极考察队由251名队员组成。袁绍宏说,“南极大学”欢迎科考人员、船员在内的所有队员参加,并将根据每位学员的听课情况,颁发“南极大学”毕业证书。

据介绍,今年北京市共有高考考点138个,其中城区92个,郊区46个,阅卷点8个。6月7日、8日北京电力部门将重点保障考点电源供应,6月8日至23日,加强对阅卷点的供电保障。

虽然化学和生物有交叉的领域,但是由于比同学少学了一年左右专业知识,跟进课程相当吃力,自尊心强的艾合买提江感觉和身边同学的差距越来越大。原来凭借优秀成绩得以转专业的他,现在却成了老师要特殊照顾的后进学生。“现在又不能再转回去,即便回去又跟不上原来的课程,白白耽误了宝贵时间。”他说。

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“863计划的出台,对我国开始载人航天探索起到了催化剂作用。”中国载人航天工程首任总设计师王永志回忆说,从这一年开始,科学家们经过多次讨论,反复论证,中国载人航天发展的路径逐渐清晰:从载人飞船起步。

  本报讯(记者焦新)日前,教育部语言文字信息管理司与北京语言大学签署协议,继续共建“国家语言资源监测与研究中心平面媒体语言分中心”。教育部语信司司长李宇明和北京语言大学校长崔希亮代表双方签署了协议。

随着中心的发展,所教授的课程越来越丰富,中心专门为年龄大的盲人开办专业技能班:如医学按摩、诊脉;制作奶酪;还有藏区常用的技术,如手工编织、木工等,饲养和管理牲畜,种植农作物。而且,中心的学生还学习使用计算机,他们的计算机都有专门的装置,方便盲人的使用。

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估分阶段,语数英与预计的差不多,重重失误让自己惭愧,被自己踩碎的高分。政治原本估下来能有128,得知结果时眼睛都要瞪出来,这样的低啊这样低。要让方老师失望了,不敢打电话告诉她分数。知道她不会怪我,我一直怪自己偷懒贪玩,不好好背政治。终于可以心安理得,心平气和写一个结果。

该调查历时近4年,由9名专家、一线教师共同研究完成,是全国少工委批准立项的2010年少先队重点课题。课题组对卢湾区千余名中小学生调查显示,六成以上孩子认为“学习不快乐”,仅有不到一成的孩子感觉“学习是件快乐的事”。

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  一个成熟的校长,应向何处要质量?  向课堂要质量  师生教与学的主要地点和时间是在课堂,如果放松或放弃课堂,靠加班加点去提高质量,则是本末倒置。因此,校长要向课堂要质量。  引导教师更新课堂质量观念。课堂教学质量包括两个方面:一是显性质量,如升学率、考试分数和竞赛名次等;二是隐性质量,如学生的学习兴趣、学习方法、学习习惯、创新精神、自主能力、思维品质、情感态度和价值观等。学生的考试分数并不等于教育质量的全部,在课堂教学中,只重视显性质量,而忽视其隐性质量的质量观无疑是片面的。  引导教师改变课堂教学模式。要改变“教师满堂灌、学生被动听”的传统教学模式,校长应引导教师根据不同学生的学习类型,不断改进课堂教学方法,让师生能和谐有机地形成一个“教学共同体”,使课堂教学过程变成一个师生互动、互助、互相促进的过程。  引导教师提高课堂教学效率。校长一要树立起正确的导向,鼓励不搞加班加点教学方法和教学效果一样好的教师,推广他们的做法。二要将好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演,而是看学生有无出色的表现”上,使教师的主导作用和学生的主体地位能最大限度地体现出来。引导教师从课堂教学的广度、深度、密度、梯度和效果上把握好一节好课的标准。  向教研要质量  校长要学会带领全体教师向教研要质量。一些学校的教研工作之所以搞不起来或坚持不下去,其中一个主要原因就是校长不重视、不参与。  牢固树立教研必须为教学服务的思想。教研工作的活力在于能始终和教学工作融为一体,在于能为提高教学质量服务。校长在教研工作上要引导教师力戒“作秀”和“造假”,要从重形式向重质量转变,要让教师经常通过教研活动,及时为自己的教学工作“排忧解难”。  不断扫除教研为教学服务的障碍。对于“搞教研浪费时间和精力”这种认识上的障碍,校长要帮助教师认识到教学和教研是同时体现一个教师业务素质的两个方面,也是教师必须同时完成的双重任务。对于方法上的障碍,校长最好能手把手地对教师进行当面指导。  尽快形成教研为教学服务的氛围。氛围就是人气,人气就是一种推动力。一所学校一旦形成了用教研推动教学的习惯与氛围,教学、教研就会同时步入良性发展的轨道。因此,校长要带头参加校本教研工作,加强对教研工作的管理,形成教研激励机制,引导教师由经验型、苦力型向科研型、专家型转变。  向管理要质量  管理是把“双刃剑”。校长在管理实践中,既要知道应该怎样去管理,更要懂得能怎样去管理,要善于向管理要质量。  建立和完善质量保障机制。校长要严格按照部颁教学计划开齐上足所有课程。加强教学工作全程质量管理,合理建立教学质量信息反馈制度,让师生在教、学上做个“明白人”。  建立和完善资源管理机制。教师和学生都是人力资源,对人力资源的管理,应变“管其短”为“用其长”,最大限度地实现人才所长与岗位所需的最佳结合,发挥好学校特有的育人优势。  建立和完善质量评估机制。质量评估体系一定要显示出正确的导向性、鲜明的激励性、有效的调控性和较好的操作性。在具体内容上,对“数量目标”和“质量目标”的选定,要用动态的眼光和民主的方式去确认,不能“唯分数”、“唯升学率”,而应看全局,看“发展率”;在权重时,对“数量目标”和“质量目标”的占分比例,要尽可能做到科学、合理。(江西省上高县教育局 况晨光)  《中国教育报》2006年8月22日第6版

当然,在国内还不妨建立一些国际化的小学,让在华的外国使节和外企员工子女能够实现本土入学。他们和中国孩子一起上学,可以相互交流,这些学校也将成为加强中外文化交流的桥梁。(吴清辉 香港浸会大学校长本报记者 张蕾整理)

而最初的创业大赛强调的正是“Innovation”。据了解,自1983年美国得克萨斯州大学奥斯汀分校两名MBA学生举办第一届创业计划大赛后以来,至今美国已有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的20多所大学每年举办这一赛事。这些比赛一直把创新当成了灵魂,并且带来了巨大的成果。一项统计表明,美国最优秀的50家高新技术公司有46%是出自麻省理工学院的创业计划大赛。

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